Platforma edukacyjna

Jak możemy Ci pomóc?

Każde dziecko ze spektrum autyzmu jest jak płatek śniegu – wyjątkowe i niepowtarzalne. Stworzyliśmy tą stronę po to, aby pielęgnować i rozwijać indywidualne zasoby dzieci z ASD.

W ramach pracy terapeutycznej nie chcemy zmieniać dzieci – chcemy zmieniać jego otoczenie tak, aby żyło mu się łatwiej.

Umów diagnozę

Klasyfikacja Autyzmu

W 1994 roku Światowa Organizacja Zdrowia (WHO) opracowała Międzynarodową Statystyczną Klasyfikację Chorób i Problemów Zdrowotnych ICD – 10. W Polsce Klasyfikacja obowiązuje od 1996 roku i jest nadal aktualna.

Obecnie trwają prace nad powstaniem kolejnej edycji czyli ICD – 11.  W Polsce nowa klasyfikacja będzie obowiązywać od stycznia 2022 roku. Ponieważ obraz zaburzeń ze spektrum autyzmu jest bardzo niejednolity a w związku z tym – nieczytelny, diagnoza może różnić się w zależności od ośrodka, który go prowadzi.

Według ICD 10, autyzm znajduje się w rozdziale:

  • V. Zaburzenia psychiczne i zaburzenia zachowania
    • Zaburzenia psychiczne i zaburzenia zachowania (F00 – F99)
      • F. 84. Całościowe zaburzenia rozwoju

Obserwację i diagnozę dziecka z ASD prowadzi się na podstawie jasnych kryteriów:

Nieprawidłowy lub upośledzony rozwój, wyraźnie widoczny przed 3. rokiem życia, powinien wystąpić w co najmniej jednym z obszarów:

  1. Rozumienie i ekspresja językowa używana w społecznym porozumiewaniu się
  2. Rozwój wybiórczego przywiązania społecznego lub wzajemnych kontaktów społecznych.
  3. Funkcjonalna lub symboliczna zabawa.

Objawy autyzmu

Jakościowe nieprawidłowości wzajemnych relacji społecznych przejawione w co najmniej dwóch z następujących obszarów:

  • Niedostateczne wykorzystanie kontaktu wzrokowego
  • Niedostateczny (odpowiednio do wieku umysłowego i mimo licznych okazji) rozwój związków rówieśniczych
  • Brak odwzajemniania społeczno-emocjonalnego
  • Brak spontanicznej potrzeby dzielenia z innymi osobami

Jakościowe nieprawidłowości w porozumiewaniu się przejawiające się w co najmniej jednym z następujących obszarów:

  • Opóźnienie lub zupełny brak języka mówionego, które nie wiążą się z próbą kompensowania
  • Względny niedostatek inicjatywy i wytrwałości w podejmowaniu wymiany konwersacyjnej
  • Stereotypowe i powtarzające się osobliwe wykorzystywanie słów lub wyrażeń.
  • Brak spontanicznej różnorodności zabawy w udawanie („na niby”) lub zabawy naśladującej role społeczne.

Ograniczone powtarzające się i stereotypowe wzorce zachowania, zainteresowań i aktywności przejawiające się w co najmniej jednym z następujących obszarów:

  • Pochłonięcie jednym lub liczniejszymi stereotypowymi zachowaniami o nieprawidłowej treści lub zogniskowaniu,
  • Wyrażanie kompulsywnego przywiązania do specyficznych, niefunkcjonalnych czynności rutynowych i zrytualizowanych.
  • Stereotypowe i powtarzające się manieryzmy ruchowe, obejmujące albo stukanie lub kręcenie palcami, albo złożone ruchy całego ciała.
  • Koncentracja na cząstkowych lub niefunkcjonalnych właściwościach przedmiotów służących do zabawy (jak zapach, odczucie powierzchni lub powodowanego hałasu czy wibracji).
Call to action

Całościowe zaburzenia rozwojowe

Aliquam non iaculis magna, quis aliquam leo. Sed non lacus quis felis interdum rutrum. Donec vel odio arcu. Sed at magna elit. Nam interdum est nisi, ut congue urna placerat non. Aenean interdum condimentum metus id tempor. Curabitur neque eros, tincidunt at mollis non, faucibus id lorem. Nullam quis enim auctor, consequat ex et, facilisis augue.

F. 84.0 – Autyzm dziecięcy

Autyzm dziecięcy to rodzaj całościowego zaburzenia rozwojowego charakteryzującego się:

  • nieprawidłowym lub zaburzonym rozwojem przed trzecim rokiem życia oraz
  • charakterystycznym sposobem wadliwego funkcjonowania w trzech obszarach psychopatologii: interakcji społecznych, komunikacji oraz zachowania (ograniczone, stereotypowe, powtarzające się).

Obok tych specyficznych cech diagnostycznych występuje często szereg innych objawów, takich jak: fobie, zaburzenia snu i odżywiania, napady złości i (auto)agresji.

F. 84.0 – Autyzm dziecięcy

Autyzm dziecięcy to rodzaj całościowego zaburzenia rozwojowego charakteryzującego się:

  • nieprawidłowym lub zaburzonym rozwojem przed trzecim rokiem życia oraz
  • charakterystycznym sposobem wadliwego funkcjonowania w trzech obszarach psychopatologii: interakcji społecznych, komunikacji oraz zachowania (ograniczone, stereotypowe, powtarzające się).

Obok tych specyficznych cech diagnostycznych występuje często szereg innych objawów, takich jak: fobie, zaburzenia snu i odżywiania, napady złości i (auto)agresji.

F. 84.0 – Autyzm dziecięcy

Autyzm dziecięcy to rodzaj całościowego zaburzenia rozwojowego charakteryzującego się:

  • nieprawidłowym lub zaburzonym rozwojem przed trzecim rokiem życia oraz
  • charakterystycznym sposobem wadliwego funkcjonowania w trzech obszarach psychopatologii: interakcji społecznych, komunikacji oraz zachowania (ograniczone, stereotypowe, powtarzające się).

Obok tych specyficznych cech diagnostycznych występuje często szereg innych objawów, takich jak: fobie, zaburzenia snu i odżywiania, napady złości i (auto)agresji.

F. 84.0 – Autyzm dziecięcy

Autyzm dziecięcy to rodzaj całościowego zaburzenia rozwojowego charakteryzującego się:

  • nieprawidłowym lub zaburzonym rozwojem przed trzecim rokiem życia oraz
  • charakterystycznym sposobem wadliwego funkcjonowania w trzech obszarach psychopatologii: interakcji społecznych, komunikacji oraz zachowania (ograniczone, stereotypowe, powtarzające się).

Obok tych specyficznych cech diagnostycznych występuje często szereg innych objawów, takich jak: fobie, zaburzenia snu i odżywiania, napady złości i (auto)agresji.

F. 84.0 – Autyzm dziecięcy

Autyzm dziecięcy to rodzaj całościowego zaburzenia rozwojowego charakteryzującego się:

  • nieprawidłowym lub zaburzonym rozwojem przed trzecim rokiem życia oraz
  • charakterystycznym sposobem wadliwego funkcjonowania w trzech obszarach psychopatologii: interakcji społecznych, komunikacji oraz zachowania (ograniczone, stereotypowe, powtarzające się).

Obok tych specyficznych cech diagnostycznych występuje często szereg innych objawów, takich jak: fobie, zaburzenia snu i odżywiania, napady złości i (auto)agresji.

Najczęściej zadawane pytania

Zajęcia projektujemy pod kątem dzieci w wieku szkolnym – w związku z tym zapraszamy dzieci od I klasy szkoły podstawowej – wtedy skupiamy się na nauce płynnego czytania i wzmacnianiu koncentracji.

Zajęcia projektujemy pod kątem dzieci w wieku szkolnym – w związku z tym zapraszamy dzieci od I klasy szkoły podstawowej – wtedy skupiamy się na nauce płynnego czytania i wzmacnianiu koncentracji.

Zajęcia projektujemy pod kątem dzieci w wieku szkolnym – w związku z tym zapraszamy dzieci od I klasy szkoły podstawowej – wtedy skupiamy się na nauce płynnego czytania i wzmacnianiu koncentracji.